Le 28 mai 2020 était la journée mondiale de l’hygiène menstruelle  avec quelques médias sociaux #Itstimeforaction, #MHDAY2020 et #Periodsinpandemics. Pandémie ou pas, les filles et les femmes continueront d’avoir leurs menstruations, et les messages de cette année portaient sur la stigmatisation de la fin de la période, l’éducation de la période pour tous et la fin de la période de pauvreté pour que toutes les filles et les femmes aient accès aux produits menstruels. La santé et l’hygiène menstruelle ne concernent pas seulement les produits d’hygiène menstruelle, mais aussi le bien-être émotionnel et mental par rapport au cycle menstruel. À l’école, la santé et l’hygiène menstruelle devraient faire partie  l’éducation sur tous les aspects de la puberté , pour les garçons et les filles. La santé et l’hygiène menstruelle peuvent avoir une incidence sur la participation des filles à l’école, accroître leur stress et affecter leur auto-efficacité. En raison du confinement et de la fermeture des écoles, l’accès des filles à l’information sur les menstruations et aux matériels d’hygiène menstruelle est perturbé , ce qui pourrait entraîner une augmentation du stress. Les fermetures d’écoles prolongées entraînent également une augmentation des responsabilités domestiques et des soins pour les filles, ainsi que des risques accrus de mariages précoces et forcés, d’abus sexuels et de grossesses non désirées.

Par conséquent, il faut que l’apprentissage à domicile comprenne une éducation sexuelle complète  (ESC), ce qui contribue à l’équité entre les sexes, à l’accroissement de la confiance et de l’auto-efficacité, et à l’acquisition d’aptitudes à la vie quotidienne comme la prise de décisions éclairées, la communication, la négociation efficace, et l’affirmation de soi. Qu’un apprenant ait accès à de l’enseignement en ligne, à du matériel imprimé ou à de l’éducation à la radio et à la télévision, il est important que le contenu sur la puberté, la sexualité, la santé sexuelle et reproductive et les compétences de base continuent d’être inclus.

Lorsque les apprenants ont accès à l’apprentissage en ligne :

• S’assurer que les programmes comprennent des discussions sur la sexualité, la santé sexuelle et reproductive et les aptitudes à la vie quotidienne, y compris la façon de demeurer en sécurité en ligne.
• Fournir des liens vers des sites Web et des vidéos auxquels les apprenants peuvent accéder à leur propre époque pour en apprendre davantage sur ces sujets, p. ex.,
AMAZE BISHUK (pour les jeunes de plus de 14 ans) ; Scarleteen

• Suivre l’accès des filles à l’apprentissage en ligne et encourager les familles à veiller à ce que celles-ci aient le temps et l’espace pour le faire

Lorsque les apprenants n’ont pas accès à l’apprentissage en ligne :

• Envoyer le matériel de lecture et d’écriture à la maison, y compris le contenu sur la puberté, la sexualité et la santé sexuelle et reproductive (selon l’âge de la personne apprenante).
• Explorer d’autres options comme les émissions de radio ou de télévision communautaires
• Aider les parents à en apprendre davantage sur la sexualité et les ESC et leur fournir des outils pour qu’ils puissent parler à leurs enfants à la maison.​

Lorsque les écoles rouvrent :

• Veiller à ce que les ESC continuent d’être offertes, de même que d’autres sujets examinables, et plus particulièrement les défis auxquels les apprenants ont pu faire face pendant la fermeture de l’école.
• Assurer une approche sexospécifique pour ramener les filles à l’école, avec prise en charge de l’hygiène menstruelle et prise en charge du bien-être mental.​